Apéndice 2

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Apéndice 2

Impulsando una educación más eficaz e inclusiva mediante el diseño de REA para las diversas necesidades de los estudiantes

Students learn differently. Learning experiences that match a student’s individual learning needs result in the best learning outcomes. OER should be open and accessible to students with a diversity of learning needs. Learning needs are affected by:

Los estudiantes aprenden de manera diferente. Las experiencias de aprendizaje que coinciden con las necesidades individuale del estudiante redunda en mejores resultados de aprendizaje. Los REA deben estar abiertos y accesibles a los estudiantes y sus diversas necesidades de aprendizaje. Las necesidades de aprendizaje se ven afectadas por:

  • Limitaciones sensoriales, motoras, cognitivas, emocionales y sociales;
  • Estilos o enfoques de aprendizaje;
  • Los orígenes lingüísticos y culturales, y
  • Limitaciones técnicas, financieras y ambientales.


Un aprendizaje accesible se logra haciendo coincidir las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante con una experiencia de aprendizaje que se ocupa de esas necesidades. Esto se puede lograr a través del sistema de distribución de recursos mediante la reconfiguración de esos recursos, siempre que sea posible, extendiendo el recurso, reemplanzado los recursos o partes de ellos con otro recurso que se ocupa de las mismas metas de aprendizaje.



Para apoyar esto, los materiales didácticos y recursos educativos debieran:

  1. Include labelling to indicate what learning needs the resource addresses;
  2. Allow the creation of variations and enhancements through open licences;
  3. Support flexible styling (e.g., enlarging the font, enhancing the colour contrast and adjusting the layout for students with vision impairments or mobile devices);
  4. Support keyboard control of functions and navigation (for students who cannot use or do not have access to a mouse or pointing device);
  5. Provide audio or text descriptions of non-text information presented in videos, graphics or images (for students who have visual constraints or who have limited displays);
  6. Provide text captions of information presented in audio format (for students who have hearing constraints or lack audio interfaces);
  7. Cleanly separate text that can be read in the interface from underlying code or scripting (to enable translation);
  8. Use open formats wherever possible to make it easier for alternative access systems and devices to display and control the resource; and
  9. Adhere to international standards of interoperability so that OER can be used on a wide variety of devices and applications.


  1. Incluye un etiquetado que indique las necesidades de aprendizaje que aborda el recurso;
  2. Permitir la creación de variaciones y mejoras a través de licencias abiertas;
  3. Soportar estilos flexibles (por ejemplo, la ampliación de la fuente, mejorando el contraste de color y ajustar el diseño para estudiantes con impedimentos visuales o dispositivos móviles);
  4. Soportar control de funciones y navegación a través del teclado (para estudiantes que no pueden usar o no tienen acceso a un ratón o dispositivo apuntador);
  5. Proveer descripciones en audio o texto de información no-textual presentada en videos, gráficos o imágenes (para estudiantes que tienen dificultades visuales o que tienen limitaciones de pantalla);
  6. Proveer descripciones de texto en información que se presenta en formato de audio (para estudiantes que poseen limitaciones auditivas o falta de interfaces de audio);
  7. Texto separado que se puede leer en la interfaz desde el código subyacente o de secuencias de comandos (para facilitar la traducción);
  8. Usar formatos abiertos siempre que sea posible para que sea más fácil para visualizar y controlar los recursos en sistemas de acceso y dispositivos alternativos, y
  9. Cumplir con los estándares internacionales de interoperabilidad, de modo que los REA se puedan utilizar en una amplia variedad de dispositivos y aplicaciones.



El sistema de entrega de recursos también debe permitir a cada estudiante, o su equipo de apoyo, identificar las necesidades prácticas de aprendizaje de los estudiantes.11


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11 Para mayor información, visite el proyecto Floe.

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