Learning in a digital age/LiDA103 fr/Defining OER/Summary

Dans cette partie, nous:


 * avons émis l’hypothèse selon laquelle, dans un monde numérique où le coût de la reproduction du savoir est proche de zéro, nous pourrions, en travaillant ensemble, élargir l’accès à l’apprentissage pour tous en nous appuyant sur l’Internet ouvert et les licences libres ;
 * avons étudié les liens entre la liberté numérique et l’apprentissage ;
 * nous sommes interrogés sur les limites du droit d’auteur en tant que mécanisme de régulation de la propriété des idées dans un monde numérique et sur la nécessité de mettre nos pratiques éducatives en adéquation avec nos valeurs fondamentales pour favoriser une écologie de la créativité dans l’éducation ;
 * avons établi un cadre pour la définition des REL structuré autour de trois dimensions interdépendantes :
 * les valeurs éducatives: les REL devraient être gratuites ;
 * l’utilité pédagogique: les REL devraient intégrer les quatre permissions proposées dans le cadre des 4R (réutiliser, réviser, réarranger et redistribuer) ;
 * les vecteurs technologiques: les REL devraient tenir compte de l’accès aux outils techniques nécessaires à leur modification et il devrait être possible de les modifier de façon significative, afin de faciliter la pratique des activités prévues dans le cadre des 4R ;
 * avons réfléchi aux enjeux des REL pour l’apprentissage, en mettant l’accent sur la résolution de problèmes du quotidien.